Modelo PAAIGI. Elementos críticos.

Como ya sabéis, el modelo PAAIGI está compuesto por varios perfiles, en concreto 5, que hacen un recorrido por las distintas esferas de desarrollo de la persona.

Uno de estos perfiles , es el perfil comunicativo, en el cuál , la comprensión es prioritaria, siendo paso previo a cualquier intervención en el área expresiva.

Dentro de la comprensión, para iniciar una intervención se debe conocer cuál es el nivel inicial de la persona. Hay que tener presente que esta evaluación es necesaria, tanto en personas que manejan el lenguaje de forma espontánea y fluida, como en personas que inician la estimulación lingüística. Muchos chicos, y sobre todo chicas autistas, presentan lo que se conoce como falso positivo. Es decir, podrían pasar sin problema por personas sin ninguna dificultad en el área de la comprensión , gracias a sus estrategias compensatorias. Pero, si rascamos un poco, podemos ver cómo existen dificultades importantes en el área de la comprensión , que se neutralizan a costa de un nivel de estrés muy alto. Un sobreesfuerzo para "parecer" que se entiende todo, los agota a diario. A veces , hasta de forma inconsciente. Pero lo cierto es que todo el mundo espera mucho más de ellos , porque extrapolan sus facultades expresivas a las comprensivas, cuando estas son plenamente independientes.

¿Cómo se evalúa la comprensión en el modelo? Pues, el modelo PAAIGI, lleva a cabo la evaluación a través de la determinación del número de elementos críticos que es capaz de manejar la persona. Es decir, cuántas unidades del habla conoce a nivel significativo. Esto implica el conocimiento aislado de cada unidad , siendo capaz de usarlo de forma creativa en la generación de interacciones únicas de forma eficiente.

El modelo presenta su propia clasificación para poder ayudar a profesionales, e incluso familia, a deteminar el punto de partida. Esto es importante porque nos permite ,no solo conocer el nivel que presenta la persona para iniciar el trabajo, sino también qué adaptaciones debemos proporcionar para ayudar a la persona a entender el entorno.

Esta clasificación va desde los elementos de primer orden , como nombres, acciones , adjetivos, etc. sin combinar, utilizados de forma aislada, hasta la combinación de palabras de primer orden diversas con palabras de segundo orden.

Las palabras de primer orden hacen referencia a todas aquellas que se pueden "transformar" dn una imagen visual plenamente compartida por todos. Mientras que las palabras de segundo orden se refieren a unidades que, o bien no tienen significado plenamente compartido, o bien no tienen transformación a imagen.

Toda esta clasificación toma sentido dentro de las tareas de elección, las cuales son las únicas que permiten evaluar de forma eficaz la comprensión. Las unidades de habla se combinan, generando enunciados que la persona debe descifrar de forma consciente, es decir analizando todas las unidades, si se quiere dar una respuesta correcta.

Aquí toma importancia el concepto de interferencia , el cual va ser fundamental para valorar , o impedir que las elecciones sean eficaces si se hacen de forma aleatoria o por aprendizaje en bloque.

Quizás estes leyendo esto, y tengas curiosidad por conocer más de esta forma de evaluación. Si es así, no te pierdas la próxima formación presencial en Madrid , donde podrás aprender a realizar esta evaluación siguiendo los guiones del Modelo.

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